Le Tableau Blanc Interactif en bref

• Mise en forme plus facile : changement de couleurs, insertion de commentaires, fonctionnalités d'un traitement de texte en écriture manuelle.

• Dessins plus beaux, plus propres, on peut corriger, effacer, déplacer, dupliquer.

• Facilité pour recopier des figures d’une page dans une autre.

• Meilleure prise en compte des investigations des élèves : on hésite moins à faire tracer des courbes aux élèves au tableau, à recueillir plusieurs méthodes ; les élèves font plus de propositions.

• Reconnaissance de figures : tracé de droites, triangles, cercles …

• Utilisation du quadrillage (fixation possible aux nœuds)

• Organisation du tableau qui peut évoluer : déplacement de figures, de texte, copier une partie du tableau, la coller sur une nouvelle page, réduction d’une partie pour " gagner " de la place

• Construction au tableau comme sur la feuille de l’élève (ex translation :graphe de g telle que g(x) = f(x) + k, déplacer un vecteur)

• Propreté (plus de poussière de craie, de taches d ‘encre))

• Unité de lieu dans l’utilisation de plusieurs supports : tableau classique, calculatrice, logiciels, rétro projecteur, outils de géométrie, internet, version numérique du manuel

• Facilite l’accès aux TICE pour le professeur parce que tout est sous la main

• Possibilité d’annoter facilement sur des images de logiciels, et de garder trace de ces annotations.

• Préparation qui ne nécessite plus de transparents.

• Moins de papier, on peut déposer les documents sur la plate-forme collaborative.

• Formation aux TICE pour les élèves, qui voient plus souvent manipuler les logiciels. Permet de montrer l’utilisation d’une calculatrice en tapant directement sur l’écran ou d’un logiciel (tableur, géométrie)

• Visualisation de l’interactivité : travail direct sur tous les logiciels

• Possibilité de faire passer en boucle une copie d’écran animée (construction de la médiatrice, résolution d’équation)

• Permet de créer facilement une animation sans technique particulière et de la stocker.

• On peut scanner ou photographier des documents élèves puis les exploiter.

• Revenir en arrière : réponse à une question d’élève (par insertion d’une page, par exemple) puis retour au point d’arrêt.

• Garder la mémoire d’une séance à l’autre, pouvoir réutiliser ce qui a été fait sur les séances précédentes, continuité entre les séances (suppose d’avoir le TBI à chaque fois)

• Peut permettre aux élèves de reprendre le cours ensuite

• Outils disponibles quelles que soient les questions des élèves.

• Autoformation de l’enseignant : revenir sur l’enregistrement des séances (pages ou film), se critiquer.

• Nourrit une pratique d’échange entre collègues

• Incompatibilité entre les logiciels de TBI, (évolution en cours)

• Taille du film enregistré, limite l’accès pour les élèves via la plate-forme collaborative

• Une seule salle souvent équipée, il ne faut pas de matériel itinérant, le tableau sur roulettes, car il faut le calibrer tout le temps.

• Une fois bien installé, le TBI a une prise en mains très simple

• Pour débuter : utilisation en tableau classique, utiliser ses propres documents, la calculatrice virtuelle.

• Ensuite, on peut introduire petit à petit des logiciels pour illustrer (geogebra, geoplan, tableur, /..)